We are going a word walk!

Last Friday First Grade went on a walk around our school looking for environmental print. The children found many words in their neighborhood such as speed limit, no trespassing, stop, Pendelton Heights, private property, etc. The children recorded their findings in their readers response notebook. It was a wonderful time to extend our reading lesson and to get out into our community.

El pasado viernes el primer grado fue a dar un paseo alrededor de la escuela en busca de impresión del medio ambiente. Los niños que se encuentran muchas palabras en su barrio, como el límite de velocidad, traspaso no, detener, las alturas de Pendeleon, la propiedad privada, etc Los niños registran sus resultados en su cuaderno de respuesta de los lectores. Fue un momento maravilloso para ampliar nuestra lección de lectura y de salir en nuestra comunidad.

What is the difference between an animal and a plant?

As a group we sat in a circle and passed around plants and animals so that we could really start to think about the differences between them. We agreed that they both need food, water, air, and that they make more like themselves. After passing around various plants, lizards, toads, and bugs we made a chart and listed the differences. Some of the differences we found were that plants were dependent on dirt, animals have babies, and plants make seeds.

Como grupo nos sentamos en círculo y se pasa alrededor de las plantas y los animales para que realmente pueda empezar a pensar en las diferencias entre ellos. Estuvimos de acuerdo en que ambos necesitan alimento, agua, aire, y que hacen más como ellos. Después de pasar alrededor de varias plantas, lagartos, sapos, insectos y hemos hecho una carta y una lista de las diferencias. Algunas de las diferencias que se encontraron que las plantas dependen de la tierra, los animales tienen los bebés, y las plantas producen semillas.

Building Staircases

In our math learning last week we talked ordering a set of numbers and quantities. To introduce this we made staircases with our unifix cubes. The math vocabulary introduced was smallest, largest, greater, less than, in order.

En nuestro aprendizaje de las matemáticas semana pasada hablamos de ordenar un conjunto de números y cantidades. Para introducir este hemos hecho con cubos de escaleras de nuestra unifix. El vocabulario de matemáticas se introdujo más pequeño, más grande, mayor, menor, en orden.

Independent Writing

This week we have talked behaviors during independent writing such as staying on task, how to use the writing tools, not disrupting others working around you. We have also started learning about the writing process. The first step we have learned about is planning. Writers should: Think of a story, plan how the story will go, and sketch pictures and label. Parents remind your child of the planning stage when they are writing at home.

Esta semana hemos hablado de los comportamientos durante la escritura independiente, como concentrarse en la tarea, cómo utilizar las herramientas de escritura, no causar trastornos a otras personas que trabajan a su alrededor. También hemos empezado a aprender sobre el proceso de escritura. El primer paso que hemos aprendido acerca es la planificación. Los escritores deben: Piense en una historia, plan de cómo la historia va a ir, y los cuadros de dibujo y etiqueta. Los padres recuerdan a su hijo del personal de planificación cuando se está escribiendo en su casa.

What does a living thing need?

Last week we started our Living and Non-Living science unit. On this day in groups the children sorted pictures of living and non-living things and discussed what do living things need to survive. Once the groups came to agreement they joined me in the hallway to talk about their findings into a voice recorder. The voice recorder was used for an assessment piece for the teachers and a reflection tool for the children. The next day before we started are science learning we were able to play back the children's comments so that they could remember their prior learnings.

La semana pasada empezamos nuestra vida y no vivos unidad de ciencias. En este día en los grupos de niños ordenados imágenes de los seres vivos y no vivos, y discutieron lo que hacen los seres vivos hay que tener para sobrevivir. Una vez que los grupos llegaron a un acuerdo que se unió a mí en el pasillo para hablar combate sus resultados en una grabadora de voz. La grabadora de voz se utilizó para una pieza de evaluación para los profesores y una herramienta de reflexión para los niños. Al día siguiente, antes de comenzar son el aprendizaje de ciencias hemos sido capaces de reproducir los comentarios de los niños para que puedan recordar sus aprendizajes previos

The Class Toad

Last week during outdoor play we found a toad living in our planting beds. At first the children thought the creature was a frog but after discussion we found out that it was really a toad. The children scooped dirt into a net and created a living space for the toad.

La semana pasada durante el juego al aire libre que encontró un sapo vivo en la cama de siembra. Al principio los niños pensaban que la criatura era una rana, pero después de la discusión nos dimos cuenta de que en realidad era un sapo. Los niños recogió tierra en una red y ha creado un espacio vital para el sapo.

Reader's Response Notebooks

This week in first grade we introduced the children to their readers response notebooks. The notebooks will be used this year during reading instruction as a tool for reading instruction. The readers response notebooks are a place where students respond to literature by recording their thoughts, feelings, reactions, and questions about the book they are reading or the lesson they have learned. This week we are learning to read the world and to become aware that print is all around us. In the pictures above the children are recording environmental print found in our school.

Esta semana en el primer grado se introdujo a los niños a sus cuadernos respuesta lectores. Los cuadernos serán utilizados este año, durante la instrucción de lectura como una herramienta para la enseñanza de la lectura. Los cuadernos de respuesta lectores son un lugar donde los estudiantes responden a la literatura mediante el registro de sus pensamientos, sentimientos, reacciones y preguntas sobre el libro que están leyendo o la lección que han aprendido. Esta semana vamos a aprender a leer el mundo y tomar conciencia de que es imprimir a nuestro alrededor. En las fotos de los niños son la grabación de impresión del medio ambiente en nuestra escuela.

Welcome to SVN First Grade

Welcome to SVN First Grade's Classroom blog. On our blog you will be able to follow our learning path this year. Please follow our blog for the latest news and happenings from first grade.